온라인 학습 플랫폼으로는 충분하지 않습니다. 강사에게는 올바른 기술이 필요합니다.

기술은 우리 삶의 중심이 되었습니다. 그것은 또한 대학생들이 배우는 방식과 강사들이 가르치는 방식을 변화시켰습니다. 일부 기관은 이미 이동 2020년 이전에 어떤 형태의 온라인 교육 및 학습에 세계 여러 곳에서 흔히 볼 수 있는.

그러나 대학이 기술 플랫폼을 제공하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 지식을 전달하는 사람들(강사)은 능숙하게 전달해야 합니다. 또한 온라인 교육 플랫폼과 관련된 모든 문제를 통해 학생들을 적절하게 지원할 수 있어야 합니다.

많은 개발도상국과 마찬가지로 남아공에서도 고등 교육을 받는 사람들의 대부분은 친숙하지 않은 온라인 학습으로. 그들은 인터넷에서 길을 찾는 데 능숙하지 않습니다. 그들은 대학 학습 관리 시스템을 탐색하는 데 어려움을 겪습니다. 강사가 온라인 수업 및 자습서를 진행하는 데 필요한 기술이 없을 때 상황은 더욱 악화됩니다. 이것 기술 부족 강사의 부분에서 할 수 있습니다 학생들의 성과와 성취에 부정적인 영향을 미침.

나는 지휘했다 연구 e-러닝에 대한 강사의 기술, 지식 및 경험이 학생 지원에 어떤 영향을 미치는지 탐색합니다. 이 연구는 개방형 원격 e-러닝 기관에 초점을 맞췄습니다. 아프리카 대륙에서 가장 큰. 대면 학습을 제공하지 않습니다. 팬데믹 이전에 교육은 혼합 학습 방식을 기반으로 했습니다. 서면 자료는 우편으로 학생들에게 전달되었습니다. 다른 사람들은 대학의 학습 관리 시스템에서 온라인으로 액세스했습니다.

따라서 교직원은 온라인 기술을 사용하여 학생들을 가르치고 지원하는 데 더 유능해야 합니다. 내 참가자는 디지털 기술을 향상시키기 위해 고안된 교육 프로그램을 성공적으로 이수한 교직원이었습니다. 또한 강사가 기술적으로 능숙했을 때와 그렇지 않았을 때의 학습 경험이 어떻게 다른지 확인하기 위해 학생들의 토론 포럼에서 피드백을 요청했습니다.

나는 대부분의 강사가 교육 전에 개방형 원격 e-러닝에 필요한 지식과 디지털 기술이 부족하다는 것을 발견했습니다. 이는 교육에서 기술을 사용하는 태도에 상당히 부정적인 영향을 미쳤습니다. 또한 학생들을 성공적으로 지원하는 능력을 방해했습니다. 그러나 그들이 이수한 역량 강화 프로그램은 그들의 디지털 리터러시를 크게 향상시켰습니다. 그것은 또한 그들의 관점을 긍정적으로 바꾸었습니다.

내 연구 결과는 대학이 원격 교육 및 e-러닝 분야에서 직원에게 지속적인 전문성 개발을 제공해야 한다는 것을 시사합니다. 이것은 강사가 학생들의 학습 경험의 질을 더 잘 지원하고 향상시키는 데 도움이 될 것입니다.

내가 찾은 것

이 연구는 e-러닝에 대한 학계의 역량 개발을 목표로 하는 국제 파트너십을 통해 개발된 디지털 기술에 중점을 두었습니다. 기존 연구 이러한 종류의 파트너십이 학계에 정보 통신 기술에 대한 전문 지식을 갖추는 좋은 방법이라는 것을 이미 확립했습니다. 이는 온라인 학습 기술 및 기술에 대한 비교적 오랜 경험, 접근 및 지식을 가진 선진국의 진행자가 남아프리카와 같은 개발 도상국의 사람들을 지원하기에 적합하기 때문입니다.

인터뷰와 온라인 설문지를 포함한 여러 방법으로 참가자들로부터 데이터를 수집했습니다. 저와 함께 일한 교직원은 모두 남아프리카 대학교 그리고 메릴랜드 대학교 글로벌 캠퍼스 2013년에서 2015년 사이.

또한 대학에서 주최하는 두 개의 모듈과 관련된 온라인 토론 포럼에서 1,000개 이상의 학생들의 게시물을 연구했습니다. 관리 시스템 배우기.

참가자 대부분은 교육이 원격 교육 이론을 더 잘 이해하는 데 도움이 되었다고 말했습니다. 또한 학습 자료를 만들고 온라인 학습을 촉진할 때 이러한 이론을 적용할 수 있었습니다. 그들은 또한 온라인 학생 커뮤니티를 만드는 것과 같이 학생 참여를 높일 수 있는 권한이 있다고 느꼈습니다.

이 연구는 강사의 온라인 촉진 기술 부족이 학습자의 결과에 부정적인 영향을 미칠 수 있음을 확인했습니다. 강사는 자신이 부족한 기술이나 모르는 사실을 학생들에게 전할 수 없습니다. 모르면 가르칠 수 없습니다.

취해야 할 단계

내 연구 결과를 바탕으로 대학이 부분적으로든 완전히 온라인이든 관계없이 다음을 수행해야 한다고 제안합니다.

• 온라인 교육에 대한 교직원의 준비 상태를 평가하기 위해 기관 차원의 설문 조사를 실시합니다. 피드백은 학업 및 지원 직원 모두를 위한 기술 개발 계획 및 지원 시스템을 알릴 수 있습니다.

• 정보와 경험을 공유하기 위해 온라인 교육 훈련 프로그램을 이수한 교직원을 위한 플랫폼을 만듭니다. 이는 e-러닝의 폭넓은 구현에 기여할 것입니다. 공식 e-러닝 교육 프로그램을 이수한 교직원은 대학 내 연구, 토론 및 프로젝트에 전략적으로 참여하여 지식을 보다 광범위하게 공유해야 합니다.

• 직원이 새로운 기술에 적응하고 채택할 수 있도록 적절하게 훈련되고 준비되도록 합니다.

• 학생들이 e-러닝 프로그램의 일부로 개발된 디지털 플랫폼을 사용하여 창의적이고 능동적으로 참여할 수 있도록 합니다. 여기에는 토론 포럼과 같은 디지털 플랫폼에서 볼 수 있고 학생들과 적극적으로 상호 작용하는 것이 포함됩니다.